Прямое и переносное значение слова 5 класс
Организационный момент. Употребление особо выразительных слов или оборотов речи в переносном значении на основе сходства называется метафорой. Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Творческий диктант с взаимопроверкой. Называют метафоры, олицетворения Заполнение таблицы в группе группа — 2 человека Зачитывают свои ответы, отмечают удачные выражения.
Так мы до вечера будем идти к реке". Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце. Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало : " Сыночек мой золотой , не больно ли ты ушиб колено?
Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место". Работа в парах. Выпишите из текста в столбик словосочетания с переносным значением. Давайте проведем самопроверку. Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами.
Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать. Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым , что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мама и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, постылой стала она ему.
Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоём степями и стали двумя курганами каждое утро, восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов Работа у доски на карточках. Выпишите в один столбик слова с прямым значением, а во второй — с переносным.
Горлышко ребенка. Спинной хребет. Глазное яблоко. Коленная чашечка. Кровеносные сосуды. Ушная раковина. Крыло орла. Дверная ручка. Подошва горы. Петушиный гребень.
Горлышко бутылки. Горный хребет. Спелое яблоко. Сосуд для воды. Крыло самолета. Подошва ноги. Ручка ребенка. Пластмассовый гребень для волос. Чашечка чаю. Найдите и подчеркните слова, употребленные в переносном значении. Отговорила роща золотая березовым веселым языком. Запоют холмы ручьями, станут льды с рекой прощаться. Выше пояса рожь зернистая дремлет колосом почти до земли. Ветерок по ней плывет, лоснится, золотой волной разбегается.
Творческий диктант с взаимопроверкой. Опасный зверь, опасная тропа, солнечный день, солнечный человек, серебряная ложка, серебряная ветка, каменный дом, каменное лицо, тяжелый рюкзак, тяжелая болезнь, чистое платье, чистая совесть.
Закрепление изученного материала. Выборочный диктант. В саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть. Не обгорят рябиновые кисти , от желтизны не пропадет трава.
Дуб роняет и под ноги стелет золотое тонкое перо. Употребление особо выразительных слов или оборотов речи в переносном значении на основе сходства называется метафорой. Возле речки у обрыва плачет ива, плачет ива. Подчеркните грамматическую основу. Какое действие выполняет подлежащее?
Что в нем необычного. Переносное значение, при котором неживым предметам приписываются действия людей, называются олицетворением. Подведение итогов урока. Самостоятельная работа по вариантам с текстами стихотворений С. Есенина «Поёт зима-аукает» и «Белая береза». Тексты даны в распечатанном виде каждому ученику.
Задание : выразительно прочитайте текст и подчеркните в нем слова, употребленные в переносном значении.
Какое настроение передаёт автор? Поёт зима — аукает,. Мохнатый лес баюкает. Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою. Плывут в страну далёкую. Седые облака. А по двору метелица. Ковром шелковым стелется,. Но больно холодна. Воробушки игривые,. Как детки сиротливые,. Прижались у окна. Озябли пташки малые,. Голодные, усталые,. И жмутся поплотней. А вьюга с рёвом бешеным стучит по ставням свешенным и злится всё сильней.
И дремлют пташки нежные под эти вихри снежные у мёрзлого окна. И снится им прекрасная в улыбках солнца ясная. Красавица весна. Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой.
И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, обсыпает ветки Новым серебром. Заключительное слово учителя с элементами беседы. Приведите примеры. Обо всем этом мы ещё будем говорить с вами и на уроках литературы. Скажите, а где максимально используются средства выразительности. Вот сейчас мы и поработаем с чудным поэтическим текстом. Распечатки у вас на партах. Давайте найдем слова, которые относятся к теме нашего урока.
Здесь тишина. Возьми ее, и трогай,. И пей ее, и зачерпни ведром. Выходит вечер прямо на дорогу. И месяц землю меряет багром.
Всё голубым окутано покоем,. И виден день, заброшенный в траву…. Вы спросите: да где ж это такое? А я не помню и не назову. Комментированное выставление оценок. Объяснение домашнего задания. Скачано с www. Войти в кабинет. Классные часы. Ваше членство. Конспект урока по русскому языку в 5 классе "Прямое и переносное значение слова". Оценка 4. Кузуб Яна. Класс 5 Русский язык Тема урока: Прямое и переносное значение слова.
Цели урока: Образовательные: познакомить учащихся с понятием «прямое и переносное значение слова»; научить различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении, показать, как используются слова в переносном значении в текстах как художественные средства ; Развивающие: развивать логическое и абстрактное мышление, формировать навыки анализ текста, нахождения в нем переносных слов, развивать орфографическую зоркость, пунктуационную грамотность, познавательную активность учащихся, умение работать со словарем, творческие способности и речь учащихся.
Оборудование : толковые словари, наглядный и раздаточный материал Ход урока Организационный момент. Аутотренинг Я — ученик. Проверка домашнего задания устно 2. Работа у доски Определите лексическое значение, раскрывая значение частей слова.
У мамы сердце золотое И золотая голова, И руки мамы золотые, И спорятся ее дела. И папа маму называет: -Ты человек наш золотой! Сестричка только вот вздыхает: - Ведь золото — металл такой, Колечко, правда, есть на пальце, Но руки вовсе не блестят, А на лице у глаз морщинки, Не золотые — штучек пять… И нет на сердце золотого, А сердце… так оно внутри, Оно в груди у мамы бьется, Попробуй, пробу разгляди!
Золотой — 1. Пальчиковая гимнастика III. А я учу предлоги… Я должен твердо знать урок: У нас учитель строгий! И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит — «по»? И «за» и «по» - предлоги…» А хорошо бы - за порог И мчаться по дороге! Чтение учеником отрывка из письма к писателю Эдуарда Успенского: « Я понимаю, - пишет ученик, - когда мне говорят: не порти мамину машинку. Физкультминутка «Солнце спит» Солнце спит и небо спит.
Рано утром солнце встало, Все лучи свои послало. Вдруг повеял ветерок, Небо тучей заволок, И деревья раскачал. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик. Тяжелый чемодан, тяжелый характер, серебряный иней, серебряный браслет, легкая сумка, твердое решение, железный гвоздь, легкий характер, каменное сердце, железные нервы, твердое решение 8. Сухомлинский Был у матери единственный сын.
Работа у доски на карточках 1. Есенин 2. Колас 3. Кольцов Выборочный диктант 1. Есенина «Поёт зима-аукает» и «Белая береза» Тексты даны в распечатанном виде каждому ученику.
Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далёкую Седые облака. А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробушки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. Озябли пташки малые, Голодные, усталые, И жмутся поплотней. И снится им прекрасная в улыбках солнца ясная Красавица весна.
Заключительное слово учителя с элементами беседы -Итак, вы знаете, что слово может быть Возьми ее, и трогай, И пей ее, и зачерпни ведром. Всё голубым окутано покоем, И виден день, заброшенный в траву… Вы спросите: да где ж это такое? Слово, имеющее два и более значений, называется… многозначное. Освоение новой информации и первичное усвоение нового материала. Сравните с образцом ответа. Проверьте правильность выполненного задания и оцените свою работу.
Выполняют задание: составляют словарную статью к слову «ледяной». Познавательные: умение работать со статьей учебника, с толковым словарем, анализировать полученную информацию. Регулятивные: самостоятельное составление словарной статьи к данному слову,. Для этого проанализируйте данные ниже примеры. Ледяная глыба - ледяной взгляд, море пшеницы - голубое море, копирует чертеж-копирует походку, злой ветер - злой человек, глубокая река - глубокие знания.
Познавательные: распределение словосочетаний в таблицу, умение осуществлять по заданным критериям классификацию.
Познавательные: умение строить рассуждение, осуществлять анализ и синтез. Эпитет — это образное определение, в котором прилагательное употребляется в переносном значении. Олицетворение - свойства человека переносятся на животных или неодушевленные предметы. Какие слова он обыграл упр. Каким может быть снег, мороз, буря, снежинка, ветер? Вывод: слова с переносным значением используются в стихах, в художественных произведениях, в разговорной речи.
Переносные значения слов — средства выразительности речи. Они делают текст живым, красочным, выразительным. Познавательные: умение видеть средства выразительности, выделять их в предложении. Если человек не понимает слова, употребленные в переносном значении, что вы бы ему посоветовали?
Попробуйте восстановить стихотворный текст, вставив вместо точек слова в переносном значении. Осень по лесу … Будто пламень лес … Ясень листья осыпает; Дуб … стоит.
И берёзка … С каждым часом всё желтей. Привести к выводу: чтобы правильно понимать слова, которые употреблены в переносном значении, нужно развивать воображение, фантазию.
Анализируют текст, подбирают заголовок, определяют тип речи, доказывают правильность своего ответа. Находят слова в перенос-ном значении, определяют, каким средством вырази-тельности являются. Самостоятельная творческая работа: составление синквейна памятка составления синквейна у каждого на столе. Регулятивные: осуществлять контроль за пониманием учебного материала,. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.
Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.
Регулятивные: оценка своей деятельности осознание того, что усвоено. Грабаря «Февральская лазурь». Презентация к уроку русского языка в 5 классе на тему: "Прямое и переносное значение слов" Разработка урока по русскому языку по теме: "Прямое и переносное значение слова" Технологическая карта урока русского языка в 5 кл.
Конспект урока по теме "Прямое и переносное значение слова. Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Вложение Размер Урок усвоения новых знаний 79 КБ. Предварительный просмотр: Урок русского языка в 5 классе Тема «Прямое и переносное значение слова» Тип урока: ОНЗ Цели и задачи урока: Личностные: осознание лексического богатства языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию; развитие мыслительных операций: наблюдения, анализа, обобщения; понимание важности изучения данной темы для развития речи.
Метапредметные: Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Коммуникативные УУД: Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать свои мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре, управлять своим поведением контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением, пользоваться толковым словарем; Предметные: знать о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова; находить слова с переносным значением в тексте, определять прямое и переносное значение слова, о роли слов с переносным значением в художественном тексте, употреблять в своей речи слова с переносным значением.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные учебные действия Организационный этап Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Мотивация к учебной деятельности Приветствие детей —Здравствуйте, юные знатоки филологии! Настраиваются на урок Личностные : самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; Регулятивные: готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.
Актуализация знаний -Какой раздел о русском языке мы изучаем? Проверим, как вы усвоили основные понятия раздела «Лексика» Выполним терминологический диктант По толкованию слова определить слово и записать его в начальной форме.
У доски работает ученик 1. Наука, изучающая словарный состав языка, называется… лексикология 2. Словарный состав языка называется … лексика 3. Слово, имеющее одно лексическое значение, называется… однозначное 5.
Слово, имеющее два и более значений, называется… многозначное 6. Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется… толковый словарь Давайте составим кластер «Лексика» Пишут терминологический диктант- записывают недостающее слово. Познавательные: работа с заданиями диктанта Регулятивные: проверка правильности выполнения диктанта Коммуникативные: сотрудничество с в паре - Чтобы вы сегодня могли самостоятельно открыть новые знания, вам надо вспомнить материал, который потребуется для открытия, а для этого заполним таблицу.
Распределите слова в таблице: парта, нос, арена, бакен, гнездо, шар, айсберг, земля, море, игла, кнопка, ледяной, копировать Однозначные слова Многозначные слова Какие слова вы записали в первый столбик, во второй? Выполняют задание Проверяют по ключу Высказывают предположения. Записывают их в третий столбик. Дети затрудняются Регулятивные : понимание учебной деятельности Познавательные: умение обобщать Объяснение нового материала Постановка познавательной задачи Ребята, послушайте стихотворение «Золотая мама» и определите значение слова «золотой» У мамы сердце золотое, И золотая голова, И руки мамы золотые, И спорятся ее дела.
Примерные ответы: Девочка не поняла значение слова «золотой», потому что слово может иметь несколько значений.
Ожегова Группы отвечают на вопросы. Познавательные: умение видеть языковое средство. Приведите примеры. На чем основано это свойство языка? Проанализируйте словарную статью к слову «ослепительный».
Сравните с образцом ответа Проверьте правильность выполненного задания и оцените свою работу. Работа с текстом учебника Ответы на вопросы учителя Анализ учебной статьи Работа с толковым словарем Анализируют словарную статью в учебнике Выполняют задание: составляют словарную статью к слову «ледяной» Самопроверка Познавательные: умение работать со статьей учебника, с толковым словарем, анализировать полученную информацию Регулятивные: самостоятельное составление словарной статьи к данному слову, Самопроверка Усвоение учебного материала -Распределите словосочетания в два столбика и установите закономерность определения прямого и переносного значения слов.
Прямое значение Переносное значение Ледяная глыба - ледяной взгляд, море пшеницы - голубое море, копирует чертеж-копирует походку, злой ветер - злой человек, глубокая река - глубокие знания Сходство между: 1. Предметами 2. Действиями 3. Качествами, признаками Заполнение таблицы Познавательные: распределение словосочетаний в таблицу, умение осуществлять по заданным критериям классификацию Познавательные: умение строить рассуждение, осуществлять анализ и синтез Коммуникативные: умение вести диалог Физкультпауза Выполнение зарядки для глаз Закрепление учебного материала Анализ стихотворения: 1.
Заметает пурга Белый путь. Хочет в мягких снегах Потонуть. Ветер резвый уснул На пути; Ни проехать в лесу, Не пройти.
Есенин -Подчеркните слова в переносном значении. Эпитет — это образное определение, в котором прилагательное употребляется в переносном значении Выполните задание. Подчеркните эпитеты: Ключ холодный, прозрачный, звонкий.
Солнце яркое, ласковое, летнее Анализ предложения: В саду горит костер рябины красной… Костер рябины - метафора Метафора — скрытое сравнение.
Анализ предложения: Ветер резвый уснул на пути… Уснул-олицетворение. Какой вывод можно сделать из записанных предложений? Называют метафоры, олицетворения Заполнение таблицы в группе группа — 2 человека Зачитывают свои ответы, отмечают удачные выражения. Работа с предложениями Вывод: слова с переносным значением используются в стихах, в художественных произведениях, в разговорной речи. Познавательные: умение видеть языковое средство Коммуникативные: работа в группе, взаимное сотрудничество Познавательные: умение видеть средства выразительности, выделять их в предложении Проводить анализ, строить рассуждение Коммуникативные : уметь задавать вопрос извлекать информацию из текста, строить высказывание.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности Подумайте, какие новые задачи стоят перед вами. Как вы думаете, сложна ли наша тема? Выполнение творческого задания: Попробуйте восстановить стихотворный текст, вставив вместо точек слова в переносном значении.
Найдёновой -Подберите заголовок. Какие средства выразительности использованы в тексте? Составление синквейна на тему «Слово» 1 строка-существительное 2строка-2 прилагательных 3строка- 3 глагола 4 строка —фраза из 4 слов 5 строка — существительное, итог Привести к выводу: чтобы правильно понимать слова, которые употреблены в переносном значении, нужно развивать воображение, фантазию. Анализируют текст, подбирают заголовок, определяют тип речи, доказывают правильность своего ответа Находят слова в перенос-ном значении, определяют, каким средством вырази-тельности являются.
Самостоятельная творческая работа: составление синквейна памятка составления синквейна у каждого на столе Регулятивные: осуществлять контроль за пониманием учебного материала, Познавательные: построение речевого высказывания, смысловое чтение художественного текста уметь формулировать собственное мнение Познавательные: умение обобщать информацию, Регулятивные: работа с образцом Рефлексия деятельности -Какова тема нашего урока?
Каким образом? Самым трудным? Высказывают свои мысли Оценивают свою работу на уроке Выставляют оценки в дневники. Регулятивные: оценка своей деятельности осознание того, что усвоено Познавательные: пост-роение высказывания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение Информация о домашнем задании.
