Учитель морфемный разбор, Плакат прямоугольный Издательство Учитель Состав слова 210 x 148 мм
Назови все части слова по порядку — 7. Актуализируют в памяти изученный материал. Разбор предложенных слов по группам Утром мы с ребятами отправились на рыбалку.
Мистер Фокс. Начинаем игру! Белла, окончание и основа. Изменяю слово. Нет чего? Следовательно, в слове «пробежка» окончание -а , основа пробежк-. Пётр, корень. Ищу корень. Подбираю родственные слова: бег, пробежать, бежать, бегун.
Наименьшая общая часть слов — -беж- -бег-. Эта часть и является корнем. Макс, приставка. Перед корнем стоит приставка про-. Такая же приставка есть в глаголе «пробежать». Ну что ж, я закончу разбор. Суффикс -к- следует за корнем. Он встречается, например, в словах «походка», «стрижка», «упаковка». Заметьте, друзья, слово «пробежка» — имя существительное, хотя и обозначает действие. В случае сомнений при выполнении морфемного разбора тебе поможет «Школьный словарь морфем» А.
Задание 1. Что такое морфемный разбор слова? Задание 2. Для чего нужно уметь выполнять морфемный разбор? Задание 3. Проложи маршрут морфемного разбора слова, обозначив цифрами порядок действий. Укажи корень. Обозначь окончание слова.
Выдели основу. Измени слово. Обозначь суффикс суффиксы. Укажи приставку приставки. Назови все части слова по порядку. Задание 4. Выполни морфемный разбор слов стульчиком, деревянного, прилетела.
Морфемный разбор слова — это выделение в слове морфем. Нужно уметь выполнять морфемный разбор слов, чтобы знать, к какой части слова применимы разные правила. Укажи корень — 4. Обозначь окончание слова — 2. Выдели основу — 3.
Измени слово — 1. Обозначь суффикс суффиксы — 6. Найдите слово, обозначающее лицо по роду его занятий рыбак. Есть ли такое же понятие в изучаемом вами иностранном языке? Работают с учебником упр.
Работают вместе и в группах, выполняя задания по тексту. Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач П — общеуч. Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей. Организует деятельность в группах по применению новых знаний; предлагает выполнить ряд заданий.
Резерв: сконструировать слова из данных морфем. Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.
Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся:. Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Поднимают тучку синюю или голубую , тем самым показывают своё настроение, изменилось ли оно на уроке.
Афанасьева, И. ВерещагинаТема урока: «Американские президенты»Тип урока: урок формирования Данная технологическая карта оценки деятельности учителя на уроке в соответствии с ФГОС ООО, направленных на достижение метапредметных результатов окажет помощь заместителю директора при посещени Урок русского языка.
Тема: "Фонетический разбор слова". Урок рефлексии включает в себя различные технологии, презентацию, карточки для работы в группах. Отдельным файлом добавлен са Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Морфемный разбор слова Урок общеметодо-логической направленности Создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.
Цель: сформировать представление о порядке морфемного разбора слова Задачи: закрепить умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова. Приветстввие, проверка готовности к уроку, пожелание успеха. Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.
Личностные результаты Самоопределение Л Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К Актуализация и пробное учебное действие Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Организует повторение знаний, закрепление умений. Разминка повторение орфографии пришил, пресмышленый, рассказал, разбил, межинститутский, цыган, акация, цифра, панцирь, циферблат циркуль. Кроссворд Объясняют орфограммы, опираясь на имеющиеся знания.
Анализируют уровень собственных знаний. Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли К Предметные результаты Анализ объектов с целью выделения признаков П — логические Постановка учебной задачи Цель этапа: сформулиро-вать тему урока. Создает проблемную ситуацию Мы знаем, что такое морфемы, но тем не менее на доске вы видите значки морфем и слово, распавшееся на части. Ставят цели, формулируют проблему и тему урока. Формулирование проблемы П — лог.
Объяснение нового материала Цель этапа: усвоение нового материала На доске — эпиграф: Помни при разборе слова: Окончанье и основу Первым делом находи. После корня будет суффикс, А приставка — впереди. Учитель предлагает выполнить ряд заданий. Вопросы для обсуждения: На какие две части делится изменяемое слово? Из каких частей состоит основа самостоятельного слова? Знакомятся с планом морфемного разбора на основе материала учебника.
Метапредметные результаты Планирование Р Прогнозирование Р Сотрудничество в поиске и выборе информации К Предметные результаты Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование П — моделирование Первичное закрепление Цель этапа : усвоение учащимися порядка морфемного разбора слова. Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение. Совместный разбор слова из упр.
Учитель организует физминутку. Читаем текст, определяем тип, подбираем заголовок название.
Разбор предложенных слов по группам Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Выполняют морфемный разбор в группах, проверка. Беседуют с учителем, отвечая на вопросы.
Составляют словосочетания творческая работа. Выполняют другие виды разборов 2 ученика у доски Метапредметные результаты Контроль Р Оценка Р Коррекция Р Управление поведением партнера К Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью К Предметные результаты Действие по аналогии П Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач П — общеуч.
Самостоятельная работа с Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности Организует деятельность в группах по применению новых знаний; предлагает выполнить ряд заданий. Найти в данном тексте слова, соответствующие схемам: Резерв: сконструировать слова из данных морфем.
Дифференцированная работа в группах. Метапредметные результаты Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного Р Волевая регуляция в ситуации затруднения Р Личностные результаты Самоопределение Л Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Отвечают на вопросы: Какую цель ставили?
