Прочитайте стихотворение евгения евтушенко, «Поэт в России больше, чем поэт»
Образовательные: показать роль поэзии в общественной жизни страны; создать условия для восприятия материала о жизни и творчестве поэтов; учить анализировать прочитанное, делать выводы;. Я знал, что никакого памятника там нет, но я ожидал увидеть какой-то памятный знак или какое-то ухоженное место. Тогда иди к главному, если ты веришь, что это можно напечатать.
Так пел её голос, летящий в купол, И луч сиял на белом плече, И каждый из мрака смотрел и слушал, Как белое платье пело в луче. И голос был сладок, и луч был тонок, И только высоко, у Царских врат, Причастный Тайнам, — плакал ребёнок О том, что никто не придет назад. Укажите средства и приёмы создания образа лирического героя в стихотворении. Приведите примеры из текста.
Укажите средства и приёмы изображения художественного пространства в стихотворении. Укажите средства и приёмы изображения художественного времени в стихотворении. Объясните, каким образом художественные средства помогают автору раскрыть идею произведения. Рыбаков «Дети Арбата» Цель обучения И когда Саша уже потерял надежду, он открыл последнее письмо и внизу на второй странице увидел Варину приписку: «Здравствуй, Саша! Как бы он хотел знать, что она сейчас делает, видеть её, слышать, прикоснуться к ней, провести рукой по её лицу… «Как бы я хотела… Как бы я хотела…» Он испытал острое, щемящее чувство любви и влечения к этой девочке, он представил себе вдруг её здесь, у него… У него забилось сердце, он встал, прошелся по комнате, взял себя в руки, просмотрел газеты за август, сентябрь, но поминутно брал письмо и перечитывал эти строки: «Как бы я хотела знать, что ты сейчас делаешь…» Всё ещё впереди, чёрт возьми, всё ещё впереди!
Обоснуйте своё мнение. Каким образом данный эпизод связан с темой произведения? Объясните, каким образом выбранный эпизод связан с основной идеей романа. Укажите, какие средства и приёмы помогают читателю понять замысел автора.
Объясните свой выбор. Суммативное оценивание за раздел «Человек в эпоху тоталитарного режима» Подраздел А. Замятин «Мы» Цель обучения Замятина «Мы» и выполните задания: Выберите цитаты, которые, по вашему мнению, связаны с проблематикой романа Е.
Замятина «Мы». Объясните, каким образом цитаты связаны с проблематикой. Выберите цитаты, которые связаны с выражением авторской позиции в романе Е.
Докажите свою точку зрения. Выберите цитаты, свидетельствующие об антиутопическом характере романа «Мы». Объясните, каким образом цитаты или фрагменты указывают на антиутопический мир романа. Единственное средство избавить человека от преступлений — это избавить его от свободы.
Плохо ваше дело! По-видимому, у вас образовалась душа. Знание, абсолютно уверенное в том, что оно безошибочно, — это вера. Почему танец красив? Ответ: потому что это несвободное движение, потому что весь глубокий смысл танца именно в абсолютной, эстетической подчиненности, идеальной несвободе. Это потому, что никто не «один», но «один из». Блаженство и зависть — это числитель и знаменатель дроби, именуемой счастьем. Человек перестал быть диким животным только тогда, когда он построил первую стену.
Нет в жизни ни черного, ни белого, и цвет зависит только от основной логической посылки. Рассмотрите иллюстрацию к поэме А. Ахматовой «Реквием». Укажите способы и приёмы, использованные автором, способствующие раскрытию основной идеи произведения.
Опишите сходства и различия в представлении образов, художественного времени и пространства в поэме и иллюстрации. Насколько точно, на ваш взгляд, удалось художнику передать идею поэмы «Реквием»? Сравнивает художественное произведение с иллюстрацией, характеризуя сходства и различия Верно сравнивает художественное произведение с иллюстрацией, характеризуя сходства и различия.
Затрудняется сравнивать художественное произведение с иллюстрацией, характеризуя сходства и различия. Быков «Сотников» Цель обучения Высоцкого по выбору учителя Цель обучения Прочитайте стихотворение Д. Самойлова «Сороковые». Определите тему. Определите идею стихотворения Д. Аргументируйте свой ответ. Сороковые, роковые, Военные и фронтовые, Где извещенья похоронные И перестуки эшелонные.
И погорельцы, погорельцы Кочуют с запада к востоку… А это я на полустанке В своей замурзанной ушанке, Где звездочка не уставная, А вырезанная из банки. Да, это я на белом свете, Худой, весёлый и задорный. И у меня табак в кисете, И у меня мундштук наборный. И я с девчонкой балагурю, И больше нужного хромаю, И пайку надвое ломаю, И всё на свете понимаю.
Как это было! Как совпало — Война, беда, мечта и юность! И это всё в меня запало И лишь потом во мне очнулось!.. Сороковые, роковые, Свинцовые, пороховые… Война гуляет по России, А мы такие молодые!
Объясните, какие качества главного героя повести В. Кондратьева «Сашка», на ваш взгляд, являются самыми важными для раскрытия внутреннего мира. Докажите своё мнение, ссылаясь на содержание повести. Укажите нравственные проблемы, которые рассматриваются в произведении Э.
Ремарк «Три товарища». Каково ваше отношение к поднимаемым в произведении проблемам? Какие ценности героев войны должны быть у людей нашего времени?
Укажите не менее 2 приёмов в произведении Э. Ремарка «Три товарища», которые помогают раскрыть авторскую позицию. Допускает ошибки при определении тематики и проблематики произведения. Затрудняется определять тематику и проблематику произведения. Характеризует героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно- тематического содержания Верно характеризует героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно- тематического содержания.
Затрудняется давать критическую оценку произведению, объясняя собственное отношение к проблематике. Вампилов «Утиная охота» Цель обучения Дайте определение термину «ретроспекция». Составьте сложный план сочинения на тему «Каким образом А. Вампилов раскрывает проблемы общества в пьесе «Утиная охота»? Отразите в плане основные проблемы пьесы.
Используйте литературоведческие термины при формулировании пунктов плана. Допускает ошибки в понимании термина «ретроспекция».
Составляет план сочинения на литературную тему Верно составляет план сочинения на литературную тему. Допускает ошибки при составлении плана сочинения на литературную тему. Суммативное оценивание за раздел «Тема нравственного выбора» Подраздел М. Горький «Старуха Изергиль» Цель обучения Сформулируйте тему для эссе по рассказу А. Горького «Старуха Изергиль».
Выразите своё мнение об актуальности этой темы. Сформулируйте тезис, указав основную проблему, которой будет посвящено эссе.
Напишите часть эссе, включив в неё аргумент и доказательства. Сопоставьте темы стихотворений Е. Евтушенко «Мы перед чувствами немеем» и Б. Сопоставьте идеи стихотворений. Сопоставьте образы лирических героев. Какое стихотворение произвело на вас большее впечатление? Объясните, почему. Евгений Евтушенко Мы перед чувствами немеем, мы их привыкли умерять, и жить еще мы не умеем и не умеем умирать. Но, избегая вырождений, нельзя с мерзавцами дружить, как будто входим в дом враждебный, где выстрел надо совершить.
Так что ж, стрелять по цели - или чтоб чаю нам преподнесли, Бахытжан Канапьянов Живем, как будто впереди ждёт вечность, Отодвигая планы на потом.
И по душе нам детская беспечность, Как говорят — пока не грянет гром. Дверь приоткрыта в календарь эпохи, Желаю, чтобы всё же повезло. Пережигаем мы земные строки… Под пеплом где-то — вещее число. И там найти, глотая воздух, для оправдания пример и, оглянувшись, бросить в воду невыстреливший револьвер.
Допускает ошибки при написании части эссе на литературную тему.
Сопоставляет произведения русской и казахской литературы Верно сопоставляет произведения русской и казахской литературы. Допускает ошибки при сопоставлении произведений русской и казахской литературы. Затрудняется сопоставлять произведения русской и казахской литературы.
Пастернак «Доктор Живаго». Обучающийся Выражает отношение к прочитанному, критически оценивая содержание произведения. Уровни учебных достижений учащихся. Обучающийся Анализирует средства и приёмы создания образов, художественного пространства и времени. Верно анализирует средства и приёмы создания образов, художественного пространства и времени. Определяет роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения. Верно определяет роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения.
Обучающийся Самостоятельно находит в тексте цитаты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции Сравнивает художественное произведение с иллюстрацией, характеризуя сходства и различия. Прочитайте цитаты из текста романа Е. Обучающийся Даёт развёрнутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, выражая собственное мнение.
Верно даёт развёрнутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, выражая собственное мнение. Обучающийся Определяет тематику и проблематику произведения Характеризует героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания Даёт критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приёмов, объясняя собственное отношение к проблематике текста.
Характеризует героев произведения, определяя ихроль в раскрытии идейно- тематического содержания. Обучающийся Понимает термин «ретроспекция» Составляет план сочинения на литературную тему. На наших глазах подъезжали грузовики и сваливали на то место, где лежали эти жертвы, все новые и новые кучи мусора. Я спросил Анатолия, а почему сейчас такой заговор молчания вокруг этого места?
Во время войны Илья Эренбург написал стихи, Лев Озеров написал очень хорошие стихи, а почему сейчас такой заговор молчания? Анатолий Кузнецов сказал, что есть много причин. Ведь примерно 70 процентов людей, которые участвовали в этих зверствах, это были украинские полицаи, которые сотрудничали с фашистами, и немцы им предоставляли всю самую черную работу по убийствам.
Поэтому это считается как бы подрывом престижа украинской нации. Я ему сказал, что ведь у нас же тоже были предатели. Говорить о них не считается подрывом нации, это считается очищением нации от тех преступлений, которые совершались. Он сказал — а вот ты попробуй объяснить это этим людям. И потом, зачем им героизировать ту нацию, которая опять подозревается во всех грехах?
Вы помните, что это было вскоре после того, как были вспышки антисемитизма, когда убили Михоэлса, когда арестовали очень много еврейских интеллигентов, затем раскручивалось "дело врачей". Я был настолько устыжен тем, что я видел, что я этой же ночью написал стихи. Потом я их читал украинским поэтам, среди которых был Виталий Коротич, и читал их Александру Межирову, позвонив в Москву.
И уже на следующий день в Киеве хотели отменить мое выступление. Пришла учительница с учениками, и они мне сказали, что они видели, как мои афиши заклеивают. И я сразу понял, что мои стихи уже известны органам.
Очевидно, когда я звонил в Москву, подслушали или, когда я читал их украинским поэтам, был среди них какой-то стукач и было доложено, что я буду на эту запрещенную тему читать стихи. Мне пришлось пойти в ЦК партии Украины и просто пригрозить им, что если они отменят мой концерт, я буду расценивать это как неуважение к русской поэзии, русской литературе, русскому языку. Я им, конечно, не говорил, что я собираюсь еще кое-что предпринять. Но они прекрасно это знали и решили не связываться со мной и дали мне возможность прочитать это стихотворение.
Я его впервые исполнил публично. Была там минута молчания, мне казалось, это молчание было бесконечным. Там маленькая старушка вышла из зала, прихрамывая, опираясь на палочку, прошла медленно по сцене ко мне. Она сказала, что она была в Бабьем Яру, она была одной из немногих, кому удалось выползти сквозь мертвые тела. Она поклонилась мне земным поклоном и поцеловала мне руку. Мне никогда в жизни никто руку не целовал. Я знал, что он был порядочный человек. Разумеется, он был членом партии, иначе он не был бы главным редактором.
Быть редактором и не быть членом партии — было невозможно. В начале я принес стихотворение ответственному секретарю.
Он прочитал и сказал, какие хорошие стихи, какой ты молодец. И спросил — ты можешь мне оставить это стихотворение, ты мне прочитать принес? Я говорю — не прочитать, а напечатать. Он сказал — ну брат, ты даешь. Тогда иди к главному, если ты веришь, что это можно напечатать.
Я пошел к Косолапову. Он в моем присутствии прочитал стихи и сказал с расстановкой — это очень сильные и очень нужные стихи. Ну, что мы будем с этим делать? Я говорю, как что, печатать надо. Он размышлял и потом сказал — ну, придется вам подождать, посидеть в коридорчике.
Мне жену придется вызывать. Я спросил — зачем это жену надо вызывать? Он говорит — это должно быть семейное решение. Я удивился — почему семейное? А он мне — ну как же, меня же уволят с этого поста, когда это будет напечатано. Я должен с ней посоветоваться. Идите, ждите.
А пока мы в набор направим. Увольнение грозило множеством неприятностей, выпадением из так называемой номенклатуры. И лишением всех благ, которые полагались номенклатуре — путевок в санатории, спецпайков и так далее И пока я сидел в коридорчике, приходили ко мне очень многие люди из типографии.
Пришел старичок — наборщик. Принес мне чекушечку водки початую и соленый огурец с куском черняшки. Все поздравляли рабочие. Старичок этот сказал — держись, ты держись, напечатают, вот ты увидишь. Потом приехала жена Косолапова. Как мне рассказывали, она была медсестрой во время войны, вынесла очень многих с поля боя. Такая большая, похожая на борца Поддубного женщина. И побыли они там вместе примерно минут сорок.
Потом они вместе вышли, и она подходит ко мне. Я бы не сказал, что она плакала, но немножечко глаза у нее были на мокром месте. Смотрит на меня изучающе и улыбается. И говорит — не беспокойтесь, Женя, мы решили быть уволенными. А неприятности начались уже на следующий день.
Приехал заведующий отделом ЦК, стал выяснять, как это проморгали, пропустили? Но уже было поздно. Это уже продавалось, и ничего уже сделать было нельзя. Ведь он шел на амбразуру сознательно, он совершил настоящий подвиг по тем временам. Его уволили. Я же вам объяснял, что это был порядочный человек. Кстати, он мне помог напечатать стихотворение "Наследники Сталина". Он сам не напечатал, а сказал, что кроме помощника Хрущева никто не поможет мне напечатать эти стихи.
Распространилось стихотворение просто как молния. Его передавали по телефону. Тогда не было факсов. Звонили, читали, записывали. Мне даже с Камчатки звонили. Я поинтересовался, как же вы читали, ведь еще не дошла до вас газета. Нет, говорят, нам по телефону прочитали, мы записали со слуха. Много было искаженных и ошибочных версий. А потом начались нападки официальные.
Появилось стихотворение Маркова, начинавшееся словами:. Это все высказывания литературных генералов того времени. Сейчас их никто не помнит, а в то время они были весьма влиятельны, от них многое зависело, они считали себя властителями судеб.
Источник той нестерпимой фальши, которой пронизан его "Бабий Яр" — очевидное отступление от коммунистической идеологии на позиции идеологии буржуазного толка. Это неоспоримо". Это значит уступить свой окоп врагу". Это что? Стихи, порожденные пролетарским интернационализмом? Советским патриотизмом?
Нет, это стихи, работающие против дружбы народов, оскорбляющие советский патриотизм, оскорбляющие русский народ, возглавивший разгром фашизма в годы Отечественной войны. Можно ли на этих стихах учить молодежь коммунизму? Они работают против коммунизма". А вот то, что в те времена называлось голосом народа.
Но когда я прочел послание Б. Рассела Н. Хрущеву, я понял, на чью мельницу льют воду авторы подобных произведений. Ведь падкой на сенсации буржуазной прессе они дают отличный повод поупражняться в клевете на нашу страну".
Там действительно были жертвы — украинцы и русские, те, кто пытался укрыть у себя евреев. Но я ведь не писал энциклопедию этого события. Это потом написал Толя Кузнецов, которому я сказал — ты должен написать этот роман. Он спросил — да кто же это напечатает? Я ему сказал, ты сначала напиши, я уверен, что это будет напечатано. Словом, меня ругали за то, что я ничего не написал про русских, обвиняли во всех грехах.
Меня, написавшего к тому времени слова песни "Хотят ли русские войны", которую пели все, включая Никиту Сергеевича Хрущева, критиковавшего меня впоследствии за то, что я написал "Бабий Яр". Я сам видел, как он пел песню "Хотят ли русские войны". Это уникальный в истории случай. В течение недели стихотворение было переведено на 72 языка и напечатано на первых полосах всех крупнейших газет, в том числе и американских. Даже стихотворения Маяковского про антисемитизм, написанные в х годах, не перепечатывались.
Когда наши советские лидеры выезжали за границу, им часто задавали вопросы — есть в СССР антисемитизм или нет? Вот, например, Косыгину задали такой вопрос, он сказал, что все это преувеличено, что есть отдельные темные люди и прочее. Вот, я, например, премьер-министр Советского Союза, у меня некоторые из моих друзей евреи.
И тут раздался оглушительный хохот Дело в том, что в Америке тогда был сильный расизм, и это была абсолютная логика расизма. Мол, у меня среди черных есть друзья. И вдруг появляется из-за железного занавеса молодой человек, и он просто сказал простые человеческие вещи. Ведь это были стихи не только против русского антисемитизма, это были слова против вообще антисемитизма, это был экскурс в историю.
И это тронуло очень многих людей. Кстати, вот эти 10 тысяч писем, их ведь большинство не евреи подписывали, писали люди самых разных национальностей. Но говорили и писали разное. И действовали тоже по-разному. У меня на машине выцарапали слово "жид". И меня милиция остановила и сказала, что у нас по Конституции запрещено оскорблять другие национальности, и вы не имеете права разъезжать по городу с такой надписью.
А я им сказал — вы знаете, как сейчас трудно попасть на ремонт. Они пообещали мне помочь и действительно, закрасили эту надпись. Пришли ко мне огромные, баскетбольного роста ребята из университета. Они взялись меня добровольно охранять, хотя случаев нападения не было.
Но они могли быть. Они ночевали на лестничной клетке, моя мама их видела. Так что меня люди очень поддержали. И самое главное чудо, позвонил Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Мы с женой сначала не поверили, думали, что это какой-то хулиган звонит, нас разыгрывает. Он меня спросил, не дам ли я разрешения написать музыку на мои стихи.
Я сказал — ну конечно и еще что-то мямлил И он тогда сказал — ну приезжайте тогда ко мне, музыка уже написана. Это была первая запись.
