Согласные звуки глухие твердые, Согласные звуки: твердые и мягкие, звонкие и глухие, шипящие - Таблица звуков русского языка.
Но есть согласные буквы, которым соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий. Упражнения по фонетике современного русского языка. В некоторых словах есть непроизносимые согласные. Произнесите вслух «люди» и «дар», буква «д» в этих словах звучит по-разному.
Есть непроверяемые непроизносимые согласные в словах сверс т ник, лес т ница, лес т ничный, чу в ство, чу в ствовать, чу в ственный, расчу в ствоваться, праз д ник, праз д новать упраз д нить, упраз д нённый. Нет непроизносимого согласного в слове рове сн ик.
Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Большая часть согласных звуков образует пары по звонкости и глухости. Сатып алу. Бастау Болдырмау. Ваши результаты аннулированы! Честно признаюсь: ничего не поняла. Попробуйте прочитать странное письмо. Для этого вам надо знать парные звонкие и глухие согласные.
Задания: здесь можно устроить соревновательный момент: кто быстрее справиться с заданием, тот получает что-нибудь, н-р , жетон, дополнительный балл и т. Людоеда людое.. Приглашает на обе Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:. Колос - голос. Назвали все предметы по порядку, Теперь я приглашаю на зарядку. Мелкие шажки - раз, два, три. Лёгкие прыжки - раз, два, три. Вот и вся зарядка - раз, два, три. Мягкая посадка - раз, два, три. Учитель раздает учащимся первых парт по карточке обычный тетрадный лист , на которых записаны слова:.
Задание : вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. Звучит лёгкая музыка. Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок.
Исправьте его ответы. Задание 1.
Сколько звуков [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. Задание 2. Сколько звуков [ц] в предложении: Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск. Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1 счастье, 2 пощада, 3 помощник, 4 рассчитывать - он напишет с буквой щ?
А ещё я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а на следующем уроке сможете оценить свои работы сами.
Правда, есть слова, которые состоят из одного звука: например, предлоги в, к, союзы, а, и. Но и они начинают работать только в соединении с другими словами: в лесу, дождь и ветер и т.
Но стоит эти звуки произнести в определённом порядке - дом, как станет ясно, что речь идёт о строении, в котором живут люди. Если изменить место звука в слове или заменить его другим, то изменится и смысл слова: дом - дым - том - ком.
Учитель: - Нужно написать на стикерах: «Что для тебя было ценным на уроке? А теперь посчитайте жетоны для выставления оценок. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие Батманова Валерия Викторовна. Тип: Урок изучения нового материала. Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним или выше показателем качества знаний Программа: Русский язык. Раздел: Фонетика. Метод: проблемно-поисковый Формы работы: самостоятельная, работа в группах, фронтальная работа, творческая работа, игра.
Тема: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» Цели: Обучающие : систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков; звонкости-глухости; формировать умение различать их; расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие.
Развивающие : развивать творческие способности учащихся; развивать орфографическую зоркость, самоконтроль. Воспитательные : воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка; расширять кругозор обучающихся; воспитывать эстетический вкус.
Задачи урока через планируемые результаты: Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу; формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
Предметные: знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова. Метапредметные: Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом; уметь оценивать свою работу.
Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: формировать умение работать с текстом, выполняя учебно-познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации; понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач; извлекать нужную информацию.
Тип урока : урок изучения нового материала. Баранова М. План-конспект урока 1 этап. Мотивирование к учебной деятельности Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу, ситуацию успеха, мотивацию на учёбу.
Актуализация знаний. Формулирование темы Параграф Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:. Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые.
При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок.
