Доклад по истории 5 класс древняя греция
Сегодня количество работающих в стране составляет 4 человека на 1 пенсионера, прогнозируется снижение количества трудящихся до 2 человек. Архивировано 8 декабря года. Имелись залежи глины.
Причины греческой колонизации. Для выяснения причины переезда, учащимся предлагается представить себя в роли греческих колонистов: подумайте, почему вы уехали из Греции, было ли это добровольным или это вынужденный шаг? На основе этих высказываний учащиеся формулируют причины греческой колонизации и записывают в тетрадь :. Уехавшие греки налаживали быт на новом месте: строили храм, возводили жилище, занимались ремеслом и земледелием.
Жители колоний поддерживали отношения со своей родиной — полисом, который теперь стал метрополией , а новая территория стала называться колонией.
Откройте страницу и запишите в тетрадь определения понятий: «колония», «метрополия». Расселение греков по побережью Средиземного и Чёрного морей, создание поселений вошло в историю как Великая колонизация. Основные направления греческой колонизации. По карте на стр.
А теперь откроем контурную карту и отметим основные направления колонизации. Далее обращается внимание на то, что в северной Африке нет колоний греческих. Ученики должны объяснить данный факт тем, что данную территорию колонизировали финикийцы. Для развития логического мышления ученикам предлагается, будучи будущими колонистами, в плавание взять с собой на неизведанную территорию двух человек из предоставленного списка: музыкант, жрец, философ, воин и объяснить свой выбор жрец и воин.
Места, где поселялись греки не всегда пустовали, там проживали разные народы. А как складывались отношения колонистов и местных жителей? Откроем стр. Закрепление материала в виде игры «Цветик-семицветик» на лепестках цветка пишутся вопросы для закрепления.
Рефлексия содержания материала: каждый ученик выбирает по 1 предложению и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно на листочках или прямо в тетради. Оставьте свой комментарий к работе, нажав на кнопку «Написать».
Расскажите, что именно вас не устраивает в работе, а если вы считаете, что работа содержит ошибки и неточности — нажмите на соответствующую галочку в форме отклика.
Администрация сайта rosuchebnik. Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте. Оставаясь на нашем сайте, вы соглашаетесь с использованием cookies.
Для прохождения курса требуется авторизация на сайте. Всеобщая история Разработки уроков конспекты уроков 5 октября. Урок в школе Конспект урока истории на тему: «Греческий полис - rород-rосударство. Греческая колонизация». Конспект урока истории на тему: «Греческий полис - rород-rосударство.
Разработки уроков конспекты уроков. Предмет : Всеобщая история Класс: 5 Тип урока: урок изучения новых знаний. Задачи урока : Коммуникативные УУД: подвести учащихся к пониманию причин возникновения греческих полисов; познакомить учащихся с основными направлениями греческой колонизации; обеспечить усвоение понятий «полис», «аристократия», «демос», «великая колонизация»; Регулятивные УУД: развивать умения работы с исторической картой, с историческими документами, с текстом учебника и его иллюстрациями, решать проблемные задачи, развивать умение отвечать на поставленные вопросы по существу Познавательные УУД: понимать роль Древней Греции в мировой истории, как страны с высокой культурой и развитым государственным устройством.
Воспитывать уважение к истории другого народа. Содержание урока: план изучения темы: Полис и его жители. Развитие ремесла и земледелия в Греции. Колонизация и ее значение. Организация урока I. Организационный этап Мотивационный этап.
Приветствие учителя. Включение в работу. Актуализация знаний Ребята, послушайте стихотворение русского писателя Афанасия Фета: Там, под оливами, близ шумного каскада, Где сочная трава унизана росой, Где радостно кричит веселая цикада И роза южная гордится красотой, Где храм оставленный подъял свой купол белый И по колоннам вверх кудрявый плющ бежит, - Мне грустно: мир богов, теперь осиротелый, Рука невежества забвением клеймит.
Афанасий Фет Учитель: ребята, а значит Эллада, откуда появилось это название? Религия Древней Индии. Индийские касты. Культура Индии. Умение ставить вопросы по источникам разных видов по задаваемой теме, вести на их основе беседу с одноклассниками. Опыт ведения беседы. Вариант 1 К рекомендуется провести урок на закрепление умений давать описание источников и извлекать из них информацию под руководством учителя.
Вариант 2 Б , П по презентации. Творческое задание: Исполнить элементы индийского танца. Учусь познавать историю «Как изучать историю страны».
Географическое положение Китая. Занятия жителей Древнего Китая. Власть в Древнем Китае. Жители Древнего Китая. Культура Древнего Китая. ИР: Написать параграф учебника «Жители Китая» семья, обычаи, одежда, жилище, пища. Музей древностей: Нарисовать «китайскую» акварель.
Выразительное чтение: стихи китайских поэтов по выбору. Хронологический словарь повторение дат. Промежуточные тесты по теме. Подведение итогов заполнения карт и ленты времени. Подведение итогов самостоятельной работы.
Предварительные дифференцированные задания ученикам к итоговому повторению и тестированию. Индивидуальная работа с тестами КОП. Начало урока 2. Три фрагмента для организации групповой работы на уроке 3. Учусь познавать историю. Географическое положение Древней Греции. Растительный и животный мир. Занятия древних греков. Приобретение опыта анализа исторических и географических карт с целью извлечения и систематизации информации, составления символьного конспекта; отработка коммуникативных умений.
Сообщение библиотекаря А О книжных фондах по теме «Древняя Греция»; Б Как могут помочь электронные словари при изучении темы. Информация ПГ о планах работы при изучении темы «Древняя Греция». Географическое расположение древнейших греческих государств Микены — древнейшее государство Греции Государство на Крите.
Умение различать исторически достоверный и мифологический факт. Начало формирования критического отношения к мифологическим источникам, оценки достоверности исторической информации. Адресные индивидуальные задания ученикам: К по работе с картой, датами, по описанию изобразительных источников; выразительное чтение текстов П задания по обобщению достоверных знаний о Крите и Микенах.
ПГ «Культурное наследие Древнего мира»: рекламный проспект возможно в виде ПР «Памятники культуры Древнего Крита» ПГ «Мифы и предания народов мира»: презентация - рекламный проспект «Памятники культуры Древнего Крита» на основе словарей и, по возможности, Интернета или других источников.
Музей древностей: Как выглядели древние критяне и микенцы выставка рисунков по мотивом живописи и скульптуры Крита. Мифы и религии Древнего мира. Религиозные верования греков.
Мифы о греческих богах. Мифические герои. Накопление опыта анализа произведений античного искусства вазовой живописи с целью извлечения информации по теме урока. Умение отличать мифологического героя от богов. ПГ «Мифы и предания народов мира»: сообщения о мифологических героях Древней Греции: «12 подвигов Геракла», «Героические подвиги Персея», «Герой греческих мифов - Прометей».
ПГ «Мифы и предания народов мира»: Исследование по выбору: «Мифы Древнего Востока и Греции о происхождении мира»; «Мифы о занятиях людей Древнего Востока и Греции»; «Мифы о героях Древнего Востока и Греции» ПГ «Наследие Древнего мира в памятниках истории и культуры нашего края»: газета презентация «Мифы Древней Греции в памятниках истории и культуры нашего края» или «Мифы Древней Греции в произведениях искусства из коллекций наших музеев ». ПГ «Животные в истории Древнего мира»: выставка рисунков скульптур, аппликаций и т.
Троянская война. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». Формирование умения отличать историческую информацию от мифологической работать с текстовыми источниками. Гибель Ахилла». Возможно изложение других мифов. Музей древностей: Иллюстрации к поэмам Гомера. Развитие умений извлечения опосредованной информации из источника. Приобретение опыта анализа информации, представленной в динамической схеме. Военно-историчесекий словарь. Расположение Спарты Особенности государственного устройства Жизнь спартанцев.
Развитие умений сравнивать по плану общественное устройство. Накопление опыта работы с письменными историческими источниками. Умение определять и высказывать свое отношение к историческим героям. Музей древностей: изготовление изображения вооруженного спартанца; рисунки по теме «Спартанское воспитание». Творческое задание: представьте, что вы из наших дней перенеслись в Спарту и вам предложено принять законы, по которым будут жить в полисе.
Что бы вы предложили? Исторические личности. Причины колонизации Греческая колонизация в Средиземноморье Процесс колонизации Последствия колонизации. Применение знаний опыт принятия решений в моделируемых исторических ситуациях, отработка коммуникативных умений работы в команде.
ПГ «Наследие Древнего мира в памятниках истории и культуры нашего края»: СБ о тех памятниках греческих колоний, которые имеются в музеях вашего края.
Отбор материалов об истории городов колоний на территории нашей страны и выпуск газеты «Это интересно» о самых примечательных фактах этой страницы прошлого нашей страны.
Творческое задание: комиксы «Как я был жителем греческой колонии». Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи событий, освоение алгоритма изучения битвы. Диалог персидского и греческого полководцев о Марафонской битве. Выразительное чтение: отрывок их трагедии Эсхила «Персы». Накопление опыта реконструкции исторического события Народного собрания : выступления от лица героев, принятие решений в заданной исторической ситуации.
ПГ «Человек в истории»: Возможен доклад «Перикл — выдающийся деятель Афинского государства» Творческое задание: Один день в Афинах письмо купца, приехавшего с Востока, своему правителю. Подготовка выступлений от лица различных граждан Аттики по закону об оплате государственных должностей.
РК ИП: С. Греческая семья. Жилище греков. Облик греков. Накопление опыта реконструкции быта древних людей греков : персонифицированный рассказ, постановка вопросов по заданной теме.
Работа по групgам смешанного состава : 1 группа — «жители» Древней Греции; 2 группа — наши современники, по роду занятий интересующиеся историей Греции. Музей древностей: изготовление моделей женской и мужской одежды древних греков. Творческое задание: «Я бы хотел жить в Древней Греции, потому что …» или «Я бы не хотел жить в Древней Греции, потому что …».
Место олимпийских игр в жизни древних греков. Организация олимпиад. Основные виды состязаний греков Чествование победителей. Значение Олимпиад в наши дни. Адресные задания К , Б , П уровня сложности. Привлечение учеников компенсирующих групп «к демонстрации» видов спорта «Живые скульптуры». Музей древностей: создание моделей спортивных снарядов, наград победителям олимпийских игр.
Организация обучения в Греции «Уроки» в греческой школе Значение образования в Греции.
Накопление опыта «погружения в историю» в роли ученика греческой школы без предварительной самостоятельной подготовки. Музей древностей: создание материалов для письма - стило, восковые дощечки. Выразительное чтение: наизусть фрагментов их поэм Гомера. Происхождение греческого театра Устройство театра Великие поэты Греции Театральные представления. Накопление опыта «погружения в историю» в разных ролях, декламации древнегреческих произведений.
За урок отвечает ПГ «Культура Древней Греции» Опережающее задание всему классу по изучению материалов электронного словаря «Греческий театр» и соответствующего текста учебника. Искусство классической Греции. Значение греческого искусства. Формирование умений понимать древнее искусство, видеть его особенности и отличительные черты, видеть черты античного искусства в современных произведениях.
Индивидуальная работа с модулем КОП. ПГ «Культурное наследие Древнего мира»: заочная экскурсия по Афинскому Акрополю ПГ «Наследие Древнего мира в памятниках истории и культуры нашего края»: рассказ о памятниках своего края, построенных в классическом стиле. Экскурсионный маршрут по теме: «Искусство античного мира в музеях моего края». ПГ «Культурное наследие Древнего мира»: СБ «Мифологические сюжеты в произведениях греческой скульптуры или живописи » ИР: О чем могут рассказать греческие вазы греческая скульптура.
Историческая география Тренинг. Древняя Греция. Наука и образование Архитектура Скульптура Живопись Значение культуры эллинизма. Сообщения о чудесах света, находящихся в данном регионе. Древний Рим — страна античного мира. Географическое положение Рима.
Основание Рима: легенды и действительность. Первые цари Рима. Опыт критического анализа исторических источников, применение умения отличать легендарную и историческую личность.
Сообщение библиотекаря А О книжных фондах по теме «Древний Рим»; Б Как могут помочь электронные словари при изучении темы. Информация ПГ об их участии в изучении темы «Древний Рим». Патриции и плебеи - жители Рима. Государственное устройство Рима при первых царях. Борьба плебеев за свои права.
Республиканское государственное устройство в Риме. Опыт анализа исторических явлений и принятия решений по политическим вопросам в исторической ситуации. Римская республика к IV в. В плодородных долинах греки выращивали ячмень и пшеницу, виноград, оливки, фрукты и овощи.
Из плодов оливкового дерева выжимали масло, а из винограда делали вино. В горах добывались полезные ископаемые: железо, медь, свинец, серебро, мрамор. Из мрамора греки строили великолепные храмы и создавали скульптуры. Имелись залежи глины. Ценная древесина горных лесов использовалась для строительства кораблей и в различных ремеслах.
Из глины делали домашнюю посуду и сосуды для хранения и перевозки жидких и сыпучих продуктов. Составьте схему «Торговля древних греков». Укажите, какие товары ввозили и вывозили из страны. Природа и население Древней Греции. Торговля древних греков Ввозили в страну Вывозили из страны зерно металл вино оливковое масло.
Вопросы для сравнения Междуречье Древняя Греция Климат На севере более умеренный, а на юге более жаркий и сухой.
