Заколдованное место 5 класс, «Заколдованное место» очень краткое содержание повести Гоголя
Фантастика — то, что основано на воображении, вымысле, что-то волшебное, невероятное. Реальность и фантастика в повести. Все началось с шутки…Василий Афанасьевич, отец Никоши, сказал, что, чего доброго появится трагедия, которую напишет его сынок…Капнист, засмеявшись, всплеснул руками: Где же этот милый малыш, собрат по вдохновению?
Оборудование : иллюстрации к повести «Заколдованное место», выставка книг Гоголя в детских и школьных изданиях, карточки с заданиями, компьютерная презентация.
Жила одна семья спокойно, тихо. Большая была семья. Уходят родители в поле, детей оставляют дома. В одно прекрасное время приходят родители домой, дети жалуются, что с ними барашек играет. Просят дети достать барашка. Но кто поверит? И пошла легенда по селу. Под страхом деревня стала жить. Дети припухли, играть не стали. А барашек все вылезал и играл с детьми. Золотой шарик вылезал Так шли годы.
Из бань стали выходить ведьмы. В пустых домах музыка играла, черти плясали. Молодежь отсиживалась по вечерам дома. И дошла эта весть до станичного атамана. Взял он добрых казаков и пришел в деревню проверить, насколько это правда.
Пришли в эту семью и начали делать раскопки. И обнаружили на глубине трех метров саблю дамасской стали и корзину с золотом. И оказалось, что тот, кто закопал клад, сделал заклинание и что клад так должен обнаружиться.
И так в этом доме хозяин стал богатым купцом. Все это было завещано предками потомству. Сам Гоголь о другом своем произведении говорил так: « И долго еще определено мне чудной властью идти об руку с моими странными героями, озирать всю громадно несущуюся жизнь, озирать ее сквозь видный миру смех и незримые, неведомые ему слезы! Проверка домашнего задания.
Наблюдение над языком повести. Вывод : какова же главная особенность повести?
А сейчас по вопросам и иллюстрациям восстановим содержание произведения. Составим картинный план, используя предложенные к данному произведению иллюстрации, и прикрепим их на доску. Сказка — занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях. Рассказ — небольшое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека. Легенда — произведение созданное народной фантазией, где сочетается реальное и фантастическое.
Предание — устный рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об исторических лицах, событиях прошлых лет. Реальность — то, что действительно существует не в воображении. Фантастика — то, что основано на воображении, вымысле, что-то волшебное, невероятное. Проблемный вопрос урока: Что в повести фантастическое, что реальное? Разделите иллюстрации на 2 части: описание реальных и фантастических событий.
Гоголь разоблачает жажду обогащения, губительную страсть к деньгам, приводящую в конце концов к катастрофе. Сегодня на уроке я понял… - Мне было трудно … - Мне понравилось… - Я доволен. Рассказ о жизни осужденных в годы репрессий Урок помогает разучить основные индивидуальные технические приемы игры в волейбол, обучает технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками, развивает быстроту перемещений Конспект открытого урока на тему "Место, где мы живем" для учащихся 4 класса к учебнику Верещагиной И.
Чемпионат Европы по "Что? Конспект урокапо физической культуре для 5 а класса Тема: Совершенствование ловли и передачи мяча на месте и в движении.
Основные задачи Совершенствование ловли и передачи мяча на мес План-конспект урока для учащихся 3 класса на тему «Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте». Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Обогатить представления школьников о художественном мире ранней прозы Н. Предварительный просмотр: Урок литературы в 5 классе Н.
Методическое обоснование урока Вид урока : изучение нового материала. Тип урока : комбинированный словесно-наглядно-практический Метод по типу познавательной деятельности частично-поисковый, исследовательский. Цели урока : 1. Образовательные: формировать читательские интересы учащихся; обогатить представления школьников о художественном мире ранней прозы Н.
Гоголя, прививать интерес к чтению, объяснить особенности сюжета: два параллельно развивающихся плана, реальный и фантастический, повторить теоретические сведения эпитет, сказка, рассказ , познакомить с новыми легенда, предание , обогащать словарный запас учащихся. Развивающие: развитие речи через монологические полные ответы, через умение объяснять свою позицию, развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей, развитие умения ориентироваться в прочитанном, внимания и наблюдательности, развитие универсальных учебных действий сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме при частичном анализе текста.
Воспитательные: воспитание любви к предмету, к чтению, воспитание уважительного отношения к одноклассникам через прослушивание монологических ответов учеников, совместную работу в парах. Ход урока Организационный момент.
Приветствие учителя. Подготовка к восприятию. Учитель рассказывает народную легенду о кладе: Барашек из-под пола Жила одна семья спокойно, тихо. Беседа : О чем эта легенда?
О заговоренном кладе Как вы думаете, почему люди считали, что клад охраняет нечистая сила? Где еще нам встречается информация о заговоренном кладе? Ответ: у Н. Гоголя «Заколдованное место» Чему же будет посвящен наш урок?
Формулировка темы урока учащимися. Запись в тетрадях: Н. Гоголь «Заколдованное место» Повторение. В состав какой книги Н. Гоголя входит это произведение? Что вам известно про сборник? Сборник повестей Н. Гоголя, созданный в году на основе писем, которые он получал от родной сестры и матери, живших в селе Сорочинцы Как встретили его читатели?
Когда эта книга вышла в свет она очень хорошо была встречена современниками Н. Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая Поздравляю публику с истинно весёлою книгою, а автору сердечно желаю дальнейших успехов». В типографии по выходе в свет «Вечеров…» Гоголю сказали, что присланные им «штучки до чрезвычайности забавны и наборщикам принесли большую забаву» 2.
Дополнение учителя: Сам Гоголь о другом своем произведении говорил так: « И долго еще определено мне чудной властью идти об руку с моими странными героями, озирать всю громадно несущуюся жизнь, озирать ее сквозь видный миру смех и незримые, неведомые ему слезы! Вопросы для обсуждения: Я не случайно обращаю ваше внимание на эти слова. Найдите в этом высказывании Гоголя эпитет, которым писатель характеризует своих героев. Как вы понимаете значение этого слова? Необычный, непохожий на другие, особенный Согласны ли вы с таким определением?
Кто главный герой нашего произведения? Можно ли его отнести к главному герою эпитет «странный»? Можно ли сказать, что описанные события — странные? А сама повесть? Постановка проблемы урока. В чем состоит главная особенность этого произведения? Он отмечает место и возвращается домой. На следующее утро дед Максим с заступом отправляется к могилке, но никак не может отыскать её. Он мокнет под сильным дождем и, люто ругая всех чертей, возвращается домой.
Старик отправляется к тому месту, где у него сами остановились ноги, и ударяет заступом. Он вновь оказывается возле могилки и принимается копать. Повсюду раздаются пугающие звуки: хохот, стоны, чихание. Схватив котёл, дед Максим бежит домой.
Он хвастает своей добычей, но в котле оказывается разный сор. Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной. За 5 секунд Дед Максим неожиданно сталкивается с проделками нечистой силы.
Он страстно мечтает о кладе, но вместо золота получает котёл с мусором. Николай Гоголь. Михаил Булгаков. Александр Пушкин. Иван Бунин. Начать тест.
